Crenças de professores de escolas públicas sobre o ensino da habilidade de leitura em língua inglesa

Abstract

O presente estudo tem como objetivo geral investigar a crença de professores de escolas públicas quanto ao ensino da habilidade de leitura em língua inglesa. Para isso, estabelecemos como objetivos específicos: (i) identificar as práticas pedagógicas mencionadas por quatro professores quanto ao ensino de leitura em língua inglesa; e (ii) verificar as dificuldades descritas por eles quanto ao ensino da referida habilidade. Nossa pesquisa trata-se de um estudo de caso de natureza qualitativa, cujo instrumento de produção de dados foi um questionário aplicado com os colaboradores de nosso estudo. Dentre os principais teóricos citados, fizemos uso das contribuições de: Moita Lopes (1996) e Paiva (2000, 2005), sobre o papel da leitura em língua inglesa; Paiva (2007) e Barros (2013), quanto às estratégias de leitura; e Barcelos (2004, 2006, 2007), dentre outros, em relação às crenças sobre ensino de língua inglesa e como estas influenciam nas práticas pedagógicas adotadas. Com base nos dados analisados, concluímos que as crenças dos professores colaboradores deste estudo demonstram o reconhecimento da habilidade de leitura em língua inglesa como determinante na construção do conhecimento da língua alvo, bem como o esforço empregado na promoção dessa habilidade com seus alunos. Todavia, os dados revelam, ainda, a preocupação dos professores quanto aos impedimentos que se apresentam no desenvolvimento dessa habilidade em sala de aula.