Formação de professor: os caminhos da inclusão face o aprendiz com deficiência

Abstract

Este artigo apresenta reflexões sobre a necessidade de uma formação de professor voltada para a inclusão de alunos deficientes e com necessidades educacionais especiais. Este trabalho tem como objetivo analisar a formação do professor de Magistério(Normal) em relação a educação inclusiva. A presente pesquisa foi de cunho qualitativo e utilizamos como instrumento metodológico uma entrevista semi-estruturada com cinco alunas concluintes do Magistério da Escola Normal Estadual Pe. Emídio Viana Correia localizada em Campina Grande –PB. As entrevistas foram aplicadas em junho de 2016. Analisamos as informações coletadas e percebemos que os alunos com deficiência e necessidades educacionais especiais estão cada vez mais inseridos na escola regular, por sua vez destacamos que os professores não estão capacitados para educação inclusiva, ainda passam por dificuldades, mesmo tendo buscando meios para tentar adequar suas práticas pedagógicas. Por fim, concluímos que ainda falta muita coisa para á inclusão ser válida, são necessários professores com formação profissional adequada, espaço físico da escola adaptado, recursos pedagógicos, participação da família, para assim ter uma educação de qualidade para todos.