A inserção de jogos em práticas pedagógicas de alfabetização: uma experiência no PIBID

Abstract

O presente trabalho objetiva analisar o uso de jogos, enquanto recurso didático de práticas pedagógicas, junto a alunos e alunas do ciclo da alfabetização no Ensino Fundamental, no sentido de se discutir a importância desses jogos no desenvolvimento dos processos de aprender a ler e a escrever. Percebemos que o processo de alfabetização, em grande parte das escolas públicas de ensino, ocorre através da transmissão mecânica, da memorização e da cópia do sistema de escrita alfabética sem estabelecer nem um sentido para os alunos, nem tão pouco contribui para despertar o interesse no aprendizado da leitura e da escrita de forma significativa e prazerosa. Para tanto, pensando em tornar o ensino da leitura e da escrita mais dinâmico e atrativo, optamos em utilizar atividades lúdicas através de jogos, a partir da nossa atuação, na condição de bolsista do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência – PIBID, em uma turma de 2° ano do Ensino Fundamental, com 33 alunos, na faixa etária entre 7 e 8 anos de idade, numa escola da rede pública, na cidade de Campina Grande – PB. Buscamos respaldo em documentos oficiais que norteiam os anos iniciais do Ensino Fundamental, a exemplo da Lei de Diretrizes e Bases – LDB (BRASIL, 1996), da Base Nacional Curricular Comum – BNCC (BRASIL, 2017), e dos Parâmetros Curriculares Nacionais – PCNs (BRASIL, 1997); e tomamos também como referência, alguns estudos da literatura corrente, mais especificamente os desenvolvidos por: Antunes (2006), Cardoso e Fragelli (2011), Ferreiro (2000), Freire (1996), Kleiman (2008), Soares (2016), Pimenta (2004), dentre outros. Nosso estudo, e experiência com o PIBID, evidenciaram, dentre outros aspectos, a importância de cultivar atividades lúdicas no cotidiano escolar, por meio da utilização de “jogos” porque o jogo é um recurso facilitador no processo de alfabetização, o qual proporciona momentos de aprendizagens prazerosas e significativas, bem como a oportunidade de os alunos e alunas participarem ativamente do processo de construção do seu conhecimento. Concluímos que se faz necessário, nas práticas escolares, a garantia do direito da criança de aprender a ler e a escrever, bem como fazer uso dessas habilidades no seu dia a dia, possibilitando a esta, o exercício de sua cidadania.