Concepções, práticas e formação docentes em torno do conceito de volume

Abstract

Neste trabalho, investigamos as concepções de nove (09) professores de Matemática do Ensino Médio das escolas públicas da cidade de Patos-PB, dos turnos matutino e vespertino, sobre o conceito de volume. O estudo é de natureza qualitativa. Os dados foram coletados por meio de um questionário composto de 13 questões que visava perceber na fala de cada professor suas concepções sobre volume, em que momento de sua formação construiu seu conhecimento geométrico e como leciona esse conteúdo para seus alunos. O presente estudo foi fundamentado em autores como Lovis (2013), Ponte (1992), Pavão (2006), D’Ambrosio (1993), Guimarães (2010), Thompson (1992), entre outros. Em nossa pesquisa, percebemos o desconhecimento do Princípio de Cavalieri: dos nove (09) professores, apenas três (03) deram uma definição e apenas um (01) relatou que o utiliza em sala de aula. Devido a este fato, elaboramos uma proposta de minicurso, contendo três etapas, cada uma com duração média de 60 minutos, sobre o Princípio de Cavalieri para os professores que lecionam ou vão lecionar o conteúdo de volume, a qual envolve teoria, experimentos e exercícios e foi deixada para execução em futuros trabalhos.