O brincar na educação infantil: um espaço para construir e compartilhar conhecimentos

Abstract

Estudos mostram que através da relação com o brincar ocorre um amplo e significativo desenvolvimento infantil com as diversas dimensões do conhecimento: cognitivo, lingüístico, social, emocional, físico e com a aprendizagem. O presente artigo tem o objetivo de discutir e refletir concepções e práticas lúdicas na educação infantil, a partir de estudos desenvolvidos e de um relato de experiência decorrente do desenvolvimento de um Projeto de Atuação e Investigação Docente - PAID, ocorrido durante o cumprimento do componente curricular Prática Pedagógica IV, no curso de Pedagogia da UEPB. O mencionado projeto - intitulado: Brincadeiras Populares - corresponde ao desenvolvimento da nossa ação docente, na condição de professora estagiária, na formação em Educação Infantil. Esse artigo é considerado resultado de uma pesquisa de caráter qualitativa e do tipo pesquisa-ação, desenvolvida numa instituição pública de educação infantil, localizada na cidade de Campina Grande - PB, precisamente em uma turma da Pré-Escola, denominada de “Pré – I”, constituída por crianças entre 03 e 04 anos de idade. O processo investigativo ocorreu, inicialmente, através de observações. Posteriormente, através da nossa própria atuação enquanto estagiária, com a vivência do PAID. O processo investigativo e os estudos decorrentes nos fizeram ver e refletir como a brincadeira, durante muito tempo, e ainda hoje, não é vista com bons olhos por pais em salas de aulas, e até mesmo por professores de educação infantil. No entanto, a prática do estágio nos mostrou que a brincadeira no espaço escolar, se for bem planejada e realizada junto a uma boa estratégia de ensino, pode ser um dos melhores caminhos da ação docente, de forma a garantir um favorável desenvolvimento da criança, a partir de construções e da partilha de conhecimentos, que otimizem aprendizagens.