O atendimento educacional especializado em uma escola pública no município de Campina Grande/PB

Abstract

O termo Inclusão escolar e sua prática tem acarretado novos paradigmas para as escolas de ensino regular, oferecer aos alunos com deficiência (física, sensorial, intelectual, múltiplas, TEA e altas habilidades) condições de aprendizagem sem discriminação, como também contribuir no desenvolvimento de suas potencialidades e suas capacidades. Mediante o exposto, o presente trabalho teve como objetivo verificar a rotina e as práticas diárias dos alunos que são atendidos pelo atendimento educacional especializado em uma escola municipal, localizada na cidade de Campina Grande, PB. O presente estudo foi caracterizado por uma pesquisa de abordagem qualitativa, na modalidade de estudo de caso. Os dados foram coletados durante as observações, por meio de registro fotográfico da rotina pedagógica de quatro alunos que são atendidos pelo AEE, entre o período de maio a setembro de 2019. Como referencial teórico utilizamos: Mendes (1995), Alves (2016), Bezerra (2017, dentre outros. Desta forma, foi possível identificar por meio das observações que as tarefas e dinâmicas aplicadas fizeram com que os alunos se desenvolvessem mais, onde tiveram uma participação efetiva, envolvendo expressões de sorrisos, dialogo, dúvidas, questionamentos, entre outros, tornando as atividades bastante prazerosas entre eles. Portanto, podemos concluir que o AEE facilita a inserção do aluno no contexto escolar, mas que ela não é tarefa fácil, porém deve ser visto de maneira prazerosa e desafiadora pelo professor, pois a percepção e dedicação destes profissionais são de suma importância para o desenvolvimento destes alunos.