Papel do estágio supervisionado na construção identitária do professor de li: relato de experiência com uma sequência didática

Abstract

A partir de observações feitas durante o período de estágio observatório/regência em uma escola pública, neste trabalho analiso e reflito sobre a importância da disciplina de Estágio Supervisionado IV na construção identitária do professor de LI em formação inicial, mostrando a eficácia do uso de uma SD em sala de aula. O projeto foi desenvolvido em uma escola da Educação Básica durante o período de regência do referido estágio. As aulas foram ministradas em uma turma do 1º Ano do Ensino Médio, na qual foram desenvolvidas as habilidades de leitura e produção textual dos alunos, dando foco ao gênero textual cartão postal. Ou seja, através da leitura de diferentes cartões postais os alunos foram levados a produzir um texto do mesmo gênero em LI. O referencial teórico apresentado está fundamentado nas teorias de Dolz, Schneuwly e Noverraz (2004) e também nas orientações dos PCNEM (2000). Através desse projeto foi possível verificar que o componente curricular Estágio Supervisionado, desenvolvido a partir de uma SD como uma ferramenta pedagógica, não apenas viabilizou o meu trabalho, mas me deu o apoio necessário para elaborá-lo e executá-lo de forma confiante, acrescentando na construção da minha identidade como professora de LI em formação inicial.