Entre a inclusão de direito e a inclusão de fato

Abstract

Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa de campo acerca da inclusão escolar numa escola municipal localizada na cidade de Logradouro- PB. A pesquisa desenvolvida teve por objetivo verificar como acontece o processo de inclusão do aluno com transtorno do espectro autista (TEA) na referida escola. Para a realização deste trabalho, que é de natureza qualitativa, foram realizadas: pesquisa bibliográfica e pesquisa de campo. Para fundamentação teórica foram consultados textos de autores, tais como: Stainback (1999), Mazzotta (2005), e Jannuzzi (2006), entre outros e documentos legais, entre eles: a Lei de Diretrizes e Bases, o Plano Nacional de Educação, a Constituição Federal de 1988, o Estatuto da Pessoa com Deficiência e o Estatuto da Criança e do Adolescente. Os resultados mostraram que ainda existe, portanto, uma carência de políticas educacionais inclusivas, como também metodologias que atendam às necessidades específicas do aluno com (TEA) que aconteçam de forma efetiva, e que façam com que os alunos interajam entre si, e principalmente, que façam com que a aprendizagem ocorra de fato.