Feminização do magistério: faces da formação de professores

Abstract

Este trabalho versa sobre a inserção da mulher na docência. Teve como objetivo principal examinar a presença feminina no trabalho docente, tomando por base o conceito de gênero e sua contribuição histórica, social e cultural. De modo específico intencionou: a) discutir como o papel familiar e social das mulheres interferiu em sua inserção nas salas de aula e marcou a trajetória do magistério no Brasil; b) abordar como as relações gênero e poder no magistério influenciaram a feminização do trabalho docente; e c) apresentar a trajetória de inserção da mulher na docência e a implicação deste ingresso para a formação das mulheres. Para tanto traçou-se historicamente os principais acontecimentos que influenciaram para o magistério e posteriormente o curso de Pedagogia tornar-se um espaço predominantemente feminino. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica de abordagem qualitativa. A discussão das ideias encontrou fundamento em autores como: Almeida (1998), Freitas (2003), Louro (2011), Rabelo (1007), D’incao (2011) entre outros. Em linhas gerais, pode-se constatar que o magistério foi o meio pelo o qual a mulher pode estudar e se profissionalizar.