Percepção de participantes do PIBID/Biologia acerca da importância do programa para a sua formação acadêmico-profissinal

Abstract

O programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) auxilia a formação inicial de professores tendo em vista o diálogo entre os conhecimentos acadêmicos e os construídos no cotidiano escolar. Objetivando identificar a percepção dos graduandos bolsistas do PIBID/Biologia/UEPB acerca da importância do Programa para a sua formação, aplicamos um questionário contendo perguntas fechadas e semi-estruturadas à graduandos participantes do referido programa. Para os dados coletados foram construídas categorias semânticas de acordo com a análise de conteúdo proposta por Bardin (2011) com a utilização do software estatístico MODALISA 4.5. Com base nas categorias construídas a partir das respostas dos participantes, identificamos Teorias Implícitas que refletem a percepção da formação docente de forma unidirecional e linear (processo formativo→formando). Identificamos também que as percepções dos participantes ao longo das respostas apresentaram tendência em valorizar o aspecto prático da formação em detrimento a outros saberes. Diante dos resultados evidenciamos a necessidade da quebra do paradigma de formação docente unidirecional e a reflexão acerca de um processo formativo que promova o diálogo entre os saberes formados a partir das experiências individuais, mediados pelas Teorias Implícitas, com aqueles teóricos e práticos promovidos mediante orientação acadêmica. Essa proposta por sua vez deve tornar viável o dialogo entre a teoria, a prática e a reflexão da/na prática.