Por uma escrita como processo no ensino remoto: reflexões sobre uma prática no 9º do ensino fundamental, na cidade de Aroeiras-PB.

Abstract

O presente artigo constitui-se de uma análise de uma prática pedagógica para o ensino da escrita no contexto de ensino remoto, realizada na Escola Municipal Maria Lúcia de Albuquerque, em Aroeiras-PB, tendo como objetivo observar as atividades metodológicas usadas quanto ao ensino da produção textual, buscando refletir sobre a importância da escrita como processo durante o ensino-aprendizagem dos alunos. Para fundamentar nosso artigo, tomamos como base os estudos da Linguística Aplicada, especificamente, a concepção Interacionista Sociodiscursiva (ISD) de linguagem e de texto escrito, representado pelo grupo de Genebra Schneuwly, Dolz e Bronckart, juntamente com as orientações do documento oficial da Educação, a BNCC. Para tanto, utilizamos como instrumento de pesquisa a observação das aulas remotas, via whatsapp, e os roteiros de estudos propostos pela professora durante um dia na semana, na única turma do 9º ano da referida escola. Buscamos refletir como o trabalho com a escrita influencia na vida do aluno, quando não ensinada de forma eficaz, excluindo-o de seu letramento e de seu crescimento social e intelectual. Os resultados da pesquisa apontaram para os desafios e as dificuldades de trabalhar a escrita como processo no contexto de aulas remotas, pois as condições de produção não foram favoráveis para que se desempenhe um ensino/aprendizagem de uma escrita significativa nas aulas de língua portuguesa.