O conhecimento prévio dos aprendizes nas aulas de leitura em língua inglesa

Abstract

Esta pesquisa foi realizada durante a disciplina de Estágio Supervisionado em Língua Inglesa IV, que tem como objetivo desenvolver a prática pedagógica do professor em formação, como também proporcionar o convívio com o nosso ambiente de trabalho e estimular a autoavaliação das aulas que ministramos. Diante disso, pretendemos demonstrar a importância das atividades de pré-leitura, realizadas nas aulas de língua inglesa na rede pública de ensino, e como a aplicabilidade desta fase pode facilitar o processo de aprendizagem de leitura. Baseamo-nos em pesquisadores como Kleiman (2010), Smith (1999), Goodman (1970) e os PCN (1998) para discutir que esta fase da leitura é fundamental para melhorar a interação entre leitor-texto-autor durante a compreensão da leitura. Este trabalho caracteriza-se como uma pesquisa-ação de natureza qualitativa, pois foi através da prática docente durante o período de estágio que buscamos melhorar o ensino-aprendizagem da habilidade de leitura em língua inglesa por meio de atividades diversificadas realizadas durante a fase de pré-leitura. Os resultados neste trabalho apontaram que a ativação do conhecimento prévio dos alunos através de tais atividades os motivaram a participar de forma mais ativa das aulas, compartilhando aquilo que já apreenderam durante suas experiências de vida em relação aos temas abordados nos textos.