Desafios e possibilidades para a realização do estágio supervisionado docente de forma remota: um estudo realizado no curso de licenciatura plena em geografia, modalidade EAD, da UEPB

Abstract

A formação do professor na academia é uma trajetória marcada por momentos de estudos teóricos e vivências práticas, e junto a eles se somam expectativas diversas nutridas pelos licenciandos que carregam consigo muitos questionamentos acerca da construção e efetivação da prática docente. Durante a licenciatura é comum os estágios supervisionados serem aguardados com ansiedade pelos estudantes, que veem nestes a oportunidade para vivenciarem a realidade escolar com mais proximidade na condição de professor em formação. Nem sempre o estágio é da forma como idealiza o licenciando, pois estes componentes práticos são também marcados pela exposição a muitos desafios, comuns no contexto da educação escolar, principalmente pertencente à rede pública. Se em um cenário tido como “normal” ir à escola como estagiário já desperta expectativas e por vezes tensões entre os alunos das licenciaturas, vivenciar estas experiências em um contexto de pandemia e de ensino remoto como o que temos visto desde o ano de 2020, torna tudo ainda mais desafiador. Foi pensando em refletir melhor sobre essa questão que no presente trabalho buscamos compreender os desafios encontrados e as possibilidades criadas pelos licenciandos do Curso de Licenciatura Plena em Geografia, modalidade a distância, da Universidade Estadual da Paraíba, na realização do estágio docente remoto durante o período de pandemia. Com esta pretensão, consideramos o que foi experenciado no Componente Curricular Estágio Supervisionado III, ofertado durante o período acadêmico 2021.1, e sobretudo o que foi constatado através de pesquisa realizada com os discentes matriculados no respectivo componente. A pesquisa é qualitativa, visto que foi essa a perspectiva utilizada para fazer a leitura da realidade investigada. Fizemos também pesquisa bibliográfica e para coletar as informação junto aos licenciandos, pesquisa de campo viabilizada através de questionários. Os resultados mostram que os licenciandos, no contexto do estágio remoto, sentem falta da interação das aulas presenciais e das experiências que essa interação geralmente permite. Mas também identificam como aspecto positivo a oportunidade de vivenciar o cenário específico do ensino remoto de perto e puder exercitar formas de construir sua prática tendo em vista as demandas postas pelo uso das tecnologias digitais.