Múltiplas leituras a partir do gênero meme: uma proposta pedagógica para o 9º ano do ensino fundamental

Abstract

Nos últimos anos, a internet tem sido um espaço de muita interação entre os indivíduos, o que vem possibilitando o surgimento de diversos gêneros específicos do meio digital, dentre eles os memes da internet, objeto do nosso estudo. Nessa direção, sabendo que a leitura é uma ferramenta fundamental para o processo de ensino/aprendizagem e que o trabalho com gêneros digitais está em pauta no ensino, nossa pesquisa tem como objetivo geral apresentar uma proposta pedagógica através do gênero meme para turmas de 9º ano do ensino fundamental, de modo a incentivar docentes da área de língua portuguesa no desenvolvimento de estratégias de ensino que sejam mais atrativas para os alunos. Nesse sentido, optamos por seguir uma metodologia de natureza qualitativa, de cunho descritivo/explicativo. Considerando o cenário contemporâneo marcado pela multimodalidade dos textos, justifica-se o trabalho com o gênero meme pelo fato de sua grande circulação nas redes sociais, além da necessidade de inserir, no ambiente escolar, gêneros que façam parte do cotidiano dos discentes. Para o embasamento teórico desta pesquisa, optamos por Bakhtin (2003) e Marcuschi (2010) no que diz respeito ao estudo dos gêneros textuais/discursivos; para as reflexões sobre leitura nos guiamos por Koch e Elias (2008), e Rojo (2013) para o suporte teórico sobre multissemioses. Desse modo, acreditamos que a atividade proposta com os memes, por ser um gênero multimodal, possa oferecer melhores debates, leituras críticas e reflexão sobre a relação entre a vivência do aluno e seu contexto sócio-histórico, somada ao desenvolvimento de habilidades indicada por documento oficial.