Olhares docentes: estudo sobre as sequências didáticas na disciplina de nivelamento/propulsão

Abstract

O presente trabalho versa sobre a percepção dos professores mediante as Sequências Didáticas enquanto metodologia na disciplina de Nivelamento. Embora as Sequências Didáticas (SD) venham sendo bastante utilizadas, ainda assim, na Matemática são pouco aplicadas, além do mais, poucos são os trabalhos que abordam essa temática. O objetivo desse estudo consiste em compreender a aplicabilidade das Sequências Didáticas na disciplina de Nivelamento/Propulsão no modelo de Escola Cidadã Integral do estado da Paraíba sob a ótica dos professores de Matemática, logo, transita-se em uma pesquisa que permite analisar a eficácia das Sequências Didáticas enquanto metodologia educacional já utilizado nas escolas do estado de acordo com a bibliografia estudada e o pensamento dos sujeitos pesquisados. A abordagem metodológica utilizada para o desenvolvimento do estudo foi a pesquisa bibliográfica de acordo com Gil (2002) e o Survey por meio de um questionário enquanto instrumento de coleta de dados. Os resultados apontam para a eficiência da aplicabilidade das Sequências Didáticas para a disciplina de Matemática, assim como para o Nivelamento. Além disso, permite perceber a importância da formação de professores para aplicação dessa metodologia e a necessidade de possibilitar ao docente a oportunidade e/ou autonomia de modificação das Sequências Didáticas encaminhadas para todo o estado paraibano. Por fim, conclui-se que as Sequências Didáticas bem elaboradas, atrativas, desafiadoras e que estejam dentro da realidade do discente, permitem que o discente aprofunde seus conhecimentos básicos nos conteúdos em estudo, inferindo na aquisição de novos saberes e habilidades.