Aquisição de inglês pelo/a aluno/a deficiente auditivo: algumas reflexões teóricas

Abstract

De natureza, bibliográfica, esse trabalho discorre sobre o processo de aquisição de inglês pelo/a aluno/a deficiente auditivo. Como objetivo geral, temos o intuito de investigamos de que maneira se dá o processo de aquisição da LI por aluno/as deficientes auditivos. Nossos objetivos específicos são: 1. Discutir a influência da L1 e L2 no processo de aprendizagem da LE, por esses alunos/as. 2. Compreender como a leitura em L1 e L2 contribuem para a aquisição da fala em LE por alunos/as com surdez. Fundamentam nossa pesquisa as contribuições teóricas, da Lei de Diretrizes e Bases (1996); Parâmetros Curriculares Nacionais (1998); Lei nº 10.436 de 24 de abril de 2002, que tratam sobre as recomendações para o ensino de LE para alunos/as deficientes auditivos, bem como a obrigatoriedade da língua brasileira de sinais. Saussure (1969); Chomsky (1957); Paixão (2014) e De Lemos (1982) nos mostram como ocorre o processo de aquisição da L2. Sobre as abordagens e teorias da aquisição, nos apoiamos em Silva (2011) e Santos (2002). Ellis (2013); Eckert & Frosi (2015); e Griffin (2011) que discutem sobre a aquisição da LE. Pessanha & Silva (2015); Motta (1997); Azeredo (2006); Cunha (2017) discorrem sobre a influência do português e Libras na aquisição da L3. Por sua vez, Ubá (2008); Mariotti & Motter (2019); Domagala- Zysk (2013); Kupske (2018) e Biotto (2016) discutem sobre o ensino da LE.