A interferência da variação linguística e do preconceito linguístico na aprendizagem de língua espanhola

Abstract

A variação linguística e o preconceito linguístico, devido à perspectivas equivocadas relacionadas a ambos os termos, afetam o desenvolvimento da aprendizagem de língua espanhola, uma vez que podem provocar no aluno, uma ausência do desejo de aprender a língua. Uma das perspectivas é ver a língua como homogênea, visto que a Espanha possui uma política mais estruturada devido à criação do Instituto Cervantes, que se sobressai em relação aos países latino-americanos, e é por este motivo, que o ensino de espanhol no Brasil evidencia a variante peninsular. O objetivo deste trabalho, mediante pesquisa bibliográfica, com base nos estudos de alguns autores como Bagno (2014; 2015), Costa (2008), Arostegui (2013) entre outros, é solucionar o bloqueio do aluno para com a aprendizagem e gerar no professor o interesse por uma autoavaliação da sua forma de ensino, para que este atue no combate ao preconceito linguístico e, também, faça com que o aluno através do contato com outras culturas, construa novas identidades e consiga se comunicar em diferentes contextos comunicativos. Deste modo, um ensino marcado pela interculturalidade, que abrange as variações da língua espanhola de forma aprofundada, que rompe com a ideia da homogeneidade linguística e que inclui o uso de ferramentas mediadoras que deixam as aulas ainda mais interativas, contribui consideravelmente para alcançar os objetivos citados.