Reflexões acerca da consciência fonológica e o ensino de inglês como língua adicional

Abstract

A produção e a reprodução da fala são abarcadas pela consciência fonológica, a qual engloba habilidades desde o entendimento consciente até a manipulação e domínio dos sons da língua. Nesse sentido, o objetivo desta pesquisa é relatar a importância da consciência fonológica na aquisição do inglês como língua adicional e discutir acerca de uma abordagem de ensino que contemple o conhecimento deliberado acerca dos sons e regras inerentes à língua em desenvolvimento. Essa pesquisa é de cunho investigativo, e de abordagem qualitativa interpretativista, em que foi desenvolvido um questionário direcionado a professores de língua inglesa, a fim de averiguar o papel da consciência fonológica em suas práticas pedagógicas e, mediante tal investigação, promover uma discussão que vise contemplar suas contribuições, as quais podem ser ancoradas pela ênfase na relevância de se aplicar uma metodologia de ensino que aborde os sons da língua inglesa e sua produção. O referencial teórico deste estudo embasa-se nos trabalhos desenvolvidos por Alves (2012); GROLLA (2009); SILVA (2009); BRITO (2009). Os resultados obtidos por este estudo trazem contribuições para o âmbito pedagógico, visto que lidam diretamente com o contexto de ensino/aprendizagem do inglês para aprendizes brasileiros, utilizando-se de uma abordagem que favoreça, dentre os aspectos fonético – fonológico, o conhecimento das distinções existentes entre a língua materna dos aprendizes e a língua em desenvolvimento, a saber, inglês como língua adicional.