Bakhtin e o círculo vão à escola: leituras dialógicas de temas polêmicos no ensino fundamental II

Abstract

Nosso foco nesta pesquisa está na apreensão da criticidade nas leituras de temas polêmicos ou preconceituosos realizadas por alunos do Ensino Fundamental II, visto que muitas vezes apenas reproduzimos o que nos é dito, exposto, mostrado, sem ao menos tentarmos estabelecer conexões com outros pensamentos, opiniões, olhares. Outros fatos observáveis na experiência didática são de que forma a alteridade é exercida por esses alunos: como é construído o diálogo entre o fato dado, o já conhecido e o novo, como se concebe o embate de ideologias, de que maneira eles, os alunos, interagem diante do novo ou até mesmo do conhecido, do diferente, do desconhecido, refletindo e refratando suas posições sociais, ideológicas e históricas. A partir do exposto, buscamos pesquisar como se dá essa transformação de saberes concernentes à leitura de temas polêmicos como a homossexualidade, violência contra idosos, busca pelo corpo perfeito e outros. Sendo assim, partimos das seguintes questões-problema: Como pensar em estratégias de formação que estimulem nos alunos o interesse pelo questionamento? Como a educação pode contribuir para essa formação? O que significa, de fato, formar sujeitos críticos? A presente pesquisa-ação tem como objetivo geral proporcionar a formação de sujeitos críticos a partir de leituras polêmicas de textos que circulam nas diferentes esferas comunicativas e como objetivos específicos pretendemos: 1.Identificar as práticas sociais de linguagem dos alunos envolvidos na pesquisa no que diz respeito à concepções de leitura, mídia e tecnologia; 2.Estimular a criticidade dos alunos através da leitura de textos com temas polêmicos produzidos em diferentes suportes e 3.Analisar a criticidade dos alunos colaboradores a partir das discussões em sala. Nosso trabalho se filia à Análise Dialógica do Discurso com os pressupostos teóricos de Bakhtin e do Círculo. Metodologicamente, o estudo situou-se na área da leitura de textos com temas polêmicos extraídos do livro 12 faces do preconceito, organizado por Jaime Pinsky, bem como da série exibida, em 2013, pelo Fantástico intitulada ―Fazer o quê?‖. Os encontros didáticos foram realizados com uma turma de 8º ano da Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Professor Raul Córdula, Campina Grande – PB, no período de 01 a 29 de outubro de 2013. Os resultados gerados apontam, do ponto de vista conceptual, um baixo nível de leitura crítica dos alunos e da necessidade de investirmos em leituras dialógicas em sala de aula com temas ligados à realidade dos alunos, para termos a possibilidade formar sujeitos leitores, capazes de fazer leituras diversas com autonomia e criticidade, pois ficou evidente que quando os alunos são instigados a fazer leituras de temas que fazem parte de sua contemporaneidade, de suas vivências, eles reagem de forma produtiva, participativa, responsiva e ativa.