O ensino de geografia e as questões ambientais: elaboração de mapas conceituais como estratégia metodológica

Abstract

A Geografia tem um papel de suma importância enquanto disciplina escolar, uma vez que esta busca promover o pensamento criativo dos estudantes e, de maneira organizada, auxiliá-los no gerenciamento das informações, além de viabilizar uma aprendizagem significativa sobre as práticas sociais voltadas a conscientização ambiental, o uso de tecnologias conscientes frente à sustentabilidade e a responsabilidade dos cidadãos diante de uma sociedade de produção e consumo com ênfase a sustentabilidade socioambiental. Neste sentido, a presente pesquisa teve como objetivo geral analisar e descrever uma prática pedagógica desenvolvida através da confecção de mapas conceituais para abordagem da problemática da questão ambiental, voltada ao uso de tecnologias aliadas à sustentabilidade. Para tanto, o mesmo apoia-se nos seguintes objetivos específicos: apresentar o projeto “Tecnologia e Sustentabilidade: os recursos hídricos” aos discentes da turma do 8º ano da escola alvo da pesquisa; discutir a temática ambiental em sala de aula, com ênfase para os recursos hídricos; propor atividades relacionadas a temática trabalhada com a utilização de mapas conceituais; verificar o conhecimento apreendido com o desenvolvimento do projeto. Para realização deste, foi desenvolvida uma pesquisa colaborativa, no âmbito do programa institucional residência pedagógica, subprojeto Geografia/UEPB, durante a vigência prática do programa na Escola Municipal Padre Antonino, na cidade de Campina Grande/PB, no primeiro semestre de 2021, numa turma de 8°ano do Ensino Fundamental II, embasando-se na adoção de metodologias que buscam estimular os discentes na construção do conhecimento escolar. Nessa perspectiva, observou-se que a confecção de mapas conceituais fomentou uma importante estratégia de ensino-aprendizagem por despertar o interesse dos discentes no processo de ensino de Geografia e auxiliar em uma formação do alunado pautada em princípios críticos-reflexivos.