Proposta didática para as aulas de ELE a partir das observações de estágio I

Abstract

O presente artigo tem por objetivo propor uma sugestão de intervenção didática adequada para as aulas de ELE em turmas do 1° ano do ensino médio de escolas públicas, assim como mapear e analisar, de forma crítica e reflexiva, a escolha dos métodos/abordagens utilizados nas práticas pedagógicas de ensino de Língua Espanhola a partir das observações realizadas em uma turma do 1° ano do ensino médio de uma escola pública do interior da Paraíba, durante as aulas de estágio supervisionado I, e documentadas no relatório final de estágio I. Neste sentido, realizamos uma breve discussão sobre a teoria behaviorista de aprendizagem direcionada à aprendizagem de línguas, conceitos de métodos de ensino de LE e também do pós-método, resultando numa proposta didática complementar. Partindo disso, é válido reconhecer a importância do domínio assim como planejamento na adoção de um ou mais métodos voltados ao ensino de ELE. Portanto, além de analisar os métodos de ensino assim como o perfil das aulas observadas, este trabalho aponta o professor como ser autônomo na escolha das ferramentas didáticas pedagógicas adotadas na sua prática docente. Concluímos que o professor de ELE deve refletir sobre a sua prática pedagógica assim como sobre os métodos utilizados no momento da aula ao ponto de criar autonomia sobre suas intervenções. Que a formação continuada é primordial no exercício da docência e que o estágio supervisionado tem papel decisivo na formação docente e na resolução da dicotomia entre teoria e prática.