Formación del profesor de lengua española como elemento para la inclusión social

Abstract

Este artículo se centra en la formación del profesor de lengua española como elemento de inclusión social, trayendo el siguiente problema: ¿Cuál es la relación entre la formación docente y la inclusión social? Podemos observar la relevancia social de la Problemática, ya que se preocupa por la formación del profesor de lengua española y cómo se está aplicando esta formación, en el contexto de la inclusión social. El estudio tuvo como objetivo discutir la calidad de la formación continua de docentes, para atender mejor a los estudiantes con o sin discapacidad pedagógicamente. La investigación es de tipo bibliográfica, a través de estudios en artículos y libros que abordan la presente temática y nos brindaron una comprensión más profunda del tema. Se pudo observar la falta de inversiones tanto en la formación tan necesaria, como en las estructuras de las escuelas para acoger estudios con discapacidad. Todo esto está garantizado por ley, educación de calidad y espacios accesibles. Es importante la posibilidad de una formación continua, donde los docentes puedan compartir sus experiencias y profundizar sus conocimientos, favoreciendo así una educación más igualitaria con el aprecio y respeto por las capacidades y especificidades de cada uno.