A presença do lúdico no processo de alfabetização: prazer e aprender em diálogo

Abstract

Alfabetização e letramento são processos que estão intimamente ligados à construção social que envolvem circunstâncias históricas, sociais, econômicas e políticas de um país, bem como a identidade do aprendiz na aquisição da linguagem. Levando em consideração que o processo de alfabetização é extenso e gradativo, torna-se necessário pensar em novas práticas alfabetizadoras, que possam contribuir de maneira positiva de modo que o processo de alfabetização seja mais leve e significativo para os alfabetizandos. Nessa perspectiva, a incorporação do espírito lúdico em um processo de ensino-aprendizagem torna-o significativo, enriquecedor e produtivo tanto para os educadores quanto para os alunos. Destarte, o presente estudo tem como objetivo geral analisar como a presença da ludicidade no processo de alfabetização. Para tanto, buscou-se compreender os conceitos de lúdico e alfabetização, bem como, identificar suas implicações no processo de ensino-aprendizagem. A proposta metodológica pautou-se em uma revisão da literatura com base em artigos científicos publicados nos 2022-2023. No diálogo com os pressupostos teóricos de: Vygotsky (1979; 1984; 2007), Sommerhalder e Alves (2020), Ferreiro (2001), Kishimoto (1993), Soares (1998; 2003; 2020), Huizinga (1980), Freire (1987), Kramer (2019) e Luckesi (2002), dentre outros, bem como nos artigos analisados foi possível perceber que a ludicidade como prática alfabetizadora proporciona um aprendizado mais prazeroso, capaz de facilitar no processo de apropriação da escrita. Entretanto, é pertinente salientar, que para usar o lúdico como ferramenta pedagógica, o educador precisa planejar e buscar embasamento teórico para nortear sua prática. Portanto, conclui-se que será de extrema importância o desenvolvimento de estudos empíricos que envolvam a ludicidade no processo de alfabetização e de letramento visando promover aprendizado com prazer.