Concepção de escrita de um professor de língua portuguesa no ensino médio durante o ensino remoto

Abstract

Este estudo examina a concepção de escrita de um professor de Língua Portuguesa do terceiro ano do ensino médio em uma escola estadual de Campina Grande, PB, durante o ensino remoto. A pesquisa qualitativa de estudo de caso se concentra na metodologia do professor e sua relação com sua concepção de escrita. O estudo incorpora teorias que enfatizam a escrita como um processo de interação social contínua, com base em autores como Geraldi, Marcuschi e Xavier. O contexto do ensino remoto é discutido teoricamente, e a pesquisa envolve a coleta de relatos da experiência pedagógica do professor em relação à escrita. A pesquisa visa identificar como a concepção de escrita do professor influencia sua metodologia no ensino remoto.