O habitus docente: um olhar sobre a formação inicial e continuada de professores de sociologia

Abstract

O presente trabalho visa investigar a relação que se estabelece entre os processos de formação inicial e continuada de professores de Sociologia da Educação Básica em Campina Grande – PB e a construção do habitus em sua prática docente. Dessa forma, fomos conduzidos por metodologia de natureza qualitativa, a partir de pesquisa de cunho bibliográfico que se orientava no debate sobre o ensino de Sociologia e a formação de professores da disciplina. Ainda com base na pesquisa bibliográfica, mapeamos o quantitativo de dissertações no Mestrado Profissional de Sociologia em Rede Nacional – PROFSOCIO na região Nordeste que discutia sobre a formação de professores da matéria citada, sendo encontradas um total de 11 dissertações. Contamos ainda, com entrevista estruturada a partir de formulário (Google Forms), sendo aplicado para professores de Sociologia de escolas públicas da Educação Básica de Campina Grande. Nossa pesquisa, evidencia um quantitativo considerável de discussões na área do ensino de Sociologia que vem discutindo a formação de professores, sobretudo a partir da lei 11.684/2008 que reintroduz o componente no currículo brasileiro. Ainda demonstra, como o processo de formação inicial e continuada contribui na constituição da formação do “habitus” professoral dos docentes entrevistados.