Panorama da leitura nos anos iniciais do ensino fundamental antes e após o ensino remoto emergencial (ERE)

Abstract

O presente trabalho tem como objetivo apresentar um estudo de natureza qualitativa, que traz conceitos do que se entende por leitura, leitor e práticas educativas de ensino à leitura nos anos iniciais antes, durante e após o processo de ensino remoto emergencial (ERE), em decorrência da pandemia da COVID-19. Estudo baseado na linguagem de perspectiva interacionista segundo Travaglia (2009). A partir do levantamento bibliográfico realizado, foi possível perceber que, a respeito da aprendizagem da leitura nos anos iniciais, estava havendo um pequeno avanço por volta de 2019, mas a situação emergencial do início de 2020 trouxe consequências para o ensino e a aprendizagem da leitura. Sendo assim, foi possível observar, durante o trabalho, que não houve certo avanço devido a essas questões e podemos refletir sobre uma nova prática de ensino de leitura e na formação de leitores, tendo em vista os resultados acometidos pelo funcionamento do ensino remoto de forma emergencial para que haja avanços novamente.