E se escapássemos da sala? o escape room enquanto possibilidade nas aulas de Química

Abstract

No ensino de Química, os jogos se apresentam como recursos didáticos que podem contribuir para a aprendizagem ativa e melhoria do interesse dos estudantes por esta ciência. Neste estudo, objetivamos investigar as vantagens e desafios do uso de um jogo escape room como ferramenta pedagógica na aprendizagem de conteúdos químicos. Por meio de pesquisa qualitativa, analisamos as habilidades e conhecimentos de 13 (treze) estudantes do 9º ano do ensino fundamental em relação ao jogo escape room intitulado: uma caçada ao Dr. Spencer Reid. Os dados foram alcançados a partir de observações diretas durante o jogo, bem como um questionário, com 5 (cinco) questões subjetivas, proposto aos estudantes, sendo interpretados a partir da análise de conteúdo. Os resultados evidenciaram que o jogo escape room favoreceu o desenvolvimento de várias habilidades, incluindo trabalho em equipe, colaboração, gestão do tempo, planejamento e estratégias de resolução de problemas. Portanto, ao se envolverem nos desafios do escape room, os estudantes refletiram sobre conteúdos químicos, tais como: modelos atômicos, ligações químicas, ácidos e bases, organização da tabela periódica e evidências de reações químicas. Concluímos que o escape room enquanto recurso pedagógico no ensino de Química proporcionou envolvimento ativo dos estudantes na construção de conhecimentos, além de mobilizar habilidades relevantes para a formação científica e cidadã.