O ensino de história para alunas e alunos com deficiência auditiva no município de Guarabira (PB): uma experiência inclusiva

Abstract

O presente artigo traz uma análise sobre a relação do Ensino de História para os deficientes auditivos na cidade de Guarabira especificamente no Centro Educacional Edivardo Toscano, mostrando a relação existente entre os (as) deficientes auditivos, os (as) docentes e as intérpretes. Apresenta como está sendo desenvolvido o processo de inclusão e, consequente desenvolvimento da aprendizagem desse grupo que, por décadas, foi segregado da comunidade escolar, mostra que a assimilação dos conteúdos de História por esse grupo é restrita a sua localidade, em que sua definição de tempo está vinculada ao presente (tempo presente) não conseguindo estes direcionar o seu olhar para um passado mais longínquo. A metodologia aplicada foi à aplicação de questionários, particularmente, com dois grupos: os deficientes auditivos e as intérpretes além de entrevistas com os (as) professores e a própria observação em sala de aula. Para este estudo dialogamos com alguns referencias teóricos tais com: Lacerda (2005); Costa (2009); Magalhães (2003); Ferreira (2000) entre outros. Por fim consideramos que incluir não é só colocar dentro da sala de aula, mas está além dessa prática.