O lúdico como estratégia didático-pedagógica no ensino de hidrocarbonetos

Abstract

Dentro do conteúdo programático de química prescrito para o Ensino Médio estão os hidrocarbonetos que são compostos formados unicamente por carbono e hidrogênio. A experiência tem demonstrado que estudantes do 3ª Ano apresentam dificuldades de entender a nomenclatura oficial desses compostos orgânicos. Uma das estratégias didático-pedagógica que podem promover a construção desse conhecimento é o lúdico, através do qual, pode-se apelar para a mnemônica e a partir daí, construir saberes escolares significativos no campo das ciências naturais. O objetivo geral foi identificar dificuldades que estudantes do 3ª Ano do Ensino Médio da Escola Estadual Adauto Cabral de Vasconcelos apresentam sobre nomenclatura de hidrocarbonetos. O instrumento de coleta de informações utilizado foi o questionário com perguntas objetivas e subjetivas, e a análise foi realizada com base na frequência das respostas. Apesar da exiguidade do tempo e de outros fatores que obstacularam a verificação da hipótese de trabalho, pode-se inferir que a dificuldade existe de fato, porém, carece de um estudo mais aprofundado que possa elencar elementos suficientes para uma análise completa do objeto de estudo em questão.