A dança enquanto conteúdo da cultura corporal: uma experiência a partir da abordagem crítico-superadora

Abstract

O presente estudo é um relato de experiência, cujo objetivo é descrever as aulas de Educação Física com o conteúdo dança, a partir da utilização da abordagem de ensino CríticoSuperadora, no interior do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação a Docência

– PIBID. Acreditando que tal abordagem supera metodologias fundadas em uma visão meramente motriz e que amplia caminhos que contemplam a dimensão histórica, cultural, assim, busca inserir o aluno na sociedade de forma mais justa e igualitária. O estudo realizado e relatado neste trabalho foi fruto da experiência no âmbito de uma escola da rede estadual da cidade de Campina Grande – PB, tendo como público alvo a 2ª série do Ensino Médio, do turno da manhã. Utilizamos como instrumento para coleta de dados 05 (cinco) planos de aula e a observação participante, acompanhado de um diário etnográfico. Por meio da abordagem crítico-superadora, proposta pelo Coletivo de Autores (2012), podemos constatar avanços significativos para o Programa PIBID- EF, no sentido de desenvolver um trabalho diferenciado com os conteúdos, em especial com a dança, pois através desse direcionamento metodológico enxergamos o contexto das aulas de Educação Física de forma mais organizada e sistematizada, permitindo aos alunos e professores a reflexão e avaliações das ações desenvolvidas, ampliando os conhecimentos. Portanto, concluímos que é válido significar a prática do professor de Educação Física a partir de uma abordagem metodológica e sugerimos a crítico-superadora, já que visualizamos a partir desta, a possibilidade da organização do trabalho pedagógico sistematizado para desenvolver os conteúdos da Educação Física.