A poesia na sala de aula: uma análise do livro didático do 7º ano do ensino fundamental

Abstract

O objetivo principal deste trabalho é analisar a abordagem da poesia no Livro Didático “Diálogo”: língua portuguesa do 7º ano, do PNLD - Programa Nacional do Livro Didático (2009). Nesse sentido, pretendemos verificar como os textos poéticos são explorados no decorrer do LD objeto de análise. Para refletirmos sobre esses aspectos, realizamos uma pesquisa de cunho bibliográfico na qual buscamos respaldo nas concepções de Freitag (1993), Batista & Rojo (2005), PNLD (1997), Rangel (2005), Pinheiro (2005), Gebara (2002 -2007), Abramovich (1997), Candido (1995), Beltrão &Gordilho (2009). A prática que os livros didáticos estimulam e/ou sugerem está longe de cumprir com o objetivo fundamental da poesia apresentada pelo poeta, visto que o papel dialógico do texto poético requer do leitor uma participação intensa na descoberta dos sentidos propostos pelo poema. Os resultados da análise apontam que o livro didático apresenta aspectos positivos e negativos. Sendo os positivos a qualidade estética dos textos; indicação de leituras; propostas de produções de poemas; poesias de diversos autores (contemporâneos e aqueles que pertencem ao cânone) e outros. Nos aspectos negativos verificamos que o ludismo, a sonoridade, e o sentido poético que são atrativos para leitores, quase nunca são explorados. Assim, o texto poético continua funcionando, na maioria das vezes, como pretexto para ensinar vocabulário, interpretação escrita, sintaxe e morfologia. Deve-se destacar também que o prazer e a imaginação que a poesia proporciona não são explorados de forma contundente no livro didático em questão. Desse modo, a importância em se trabalhar com a poesia é justamente promover a inserção do leitor-aluno em um pensamento crítico e mais reflexivo sobre a linguagem, o que não é efetivamente atendido no LD analisado.