Inclusão de alunos surdos na escola regular do município de Alagoinha - PB

Abstract

Ao longo da história foi como se as pessoas com necessidades especiais tivessem vivido a parte, em um universo onde somente o núcleo familiar fazia parte. Enfim, a sociedade começa despertar no sentido de oferecer a esse grupo as condições que lhes são de direito. A escola também tem papel fundamental para a aprendizagem e facilitação da inclusão, onde a formação do professor é a mola propulsora da sociedade educacional inclusiva. Atualmente, a inserção do aluno surdo no ensino regular é uma das diretrizes fundamentais da política de inclusão. Entretanto, o desempenho acadêmico e social de crianças surdas só pode ser alcançado se no espaço escolar forem contempladas suas condições linguística e cultural especiais e, portanto, se a língua de sinais fizer-se presente. Este estudo tem como objetivo geral analisar o processo de inclusão dos alunos surdos na rede municipal de ensino de Alagoinha – PB. Os objetivos específicos são: realizar levantamento sobre o número de deficientes auditivos e quantos encontram-se inclusos na escola regular; identificar quais as iniciativas da Secretaria de Educação para inclusão dos deficientes auditivos nas escolas; analisar a formação dos docentes para a inclusão dos surdos em sala de aula; discutir os desafios enfrentados pelos professores que possuem alunos surdos em sala de aula. Constitui uma pesquisa qualitativa, de caráter descritivo e exploratório, realizada através de pesquisa bibliográfica e estudo de campo. Os pressupostos teóricos que o fundamentam emanaram dos seguintes teóricos: Mantoan (1997), Sassaki (2006), Góes (1996), dentre outros. Essas mudanças no ensino, visíveis no município de Alagoinha, se configura como a busca de um novo modelo educativo, que contemplem os anseios da Educação Inclusiva, esta baseada em princípios e leis que reconhecem a necessidade de uma educação para todos.