A oralidade no gênero seminário: uma análise de livros didáticos de português do ensino médio

Abstract

Apresentamos, nesta pesquisa, a análise das propostas de atividades, de dois livros didáticos: Português: linguagens, de Cereja e Magalhães (2008 – 1º ano do ensino médio), e Português: literatura, gramática, produção de texto, de Sarmento e Tufano (2010 – 3º ano do ensino médio) no tocante à abordagem da modalidade oral no gênero seminário. As questões norteadoras da pesquisa são: como o gênero seminário está sendo explorado nos livros didáticos de português do ensino médio? e quais as contribuições que os livros didáticos analisados estão oferecendo para o ensino da modalidade oral? Os objetivos específicos propostos podem ser elencados da seguinte forma: estudar as orientações teóricas que norteiam as concepções de oralidade e ensino; observar as estratégias de interação subjacente nos livros didáticos no trato com o gênero seminário e apresentar critérios que mostrem a importância da modalidade oral para o ensino. Como embasamento teórico, utilizamos os estudos de Bronckart (1999), Bueno (2011), Dolz e Schneuwly (2004), Marcuschi (2005; 2008), Meira e Silva (2013), Miller (2013), Moita Lopes (2009), Oliveira (2010), dentre outros. Os resultados obtidos nos permitem concluir que há a necessidade urgente de os livros didáticos em análise melhorarem a abordagem do gênero em estudo, no que concerne à sua contextualização de uso social e descrição linguística, haja vista a pouca atenção dada pelos materiais de ensino à relevância de se estudar a modalidade oral.