O ensino CTS-A na formação de professores de 1º ao 5º ano do ensino fundamental do Município de Sousa-PB: um estudo de caso

Abstract

O objetivo deste trabalho é verificar as mudanças que ocorrem nas concepções das professoras da 1º ao 5º do Ensino fundamental, quando utilizam em suas práticas, o ensino por CTS-A, partindo das considerações apresentadas nos Parâmetros Curriculares Nacionais, e suscitar uma reflexão de tais conceitos em função de referenciais teóricos das pedagogias críticas e de estudos acadêmicos no ambiente escolar, é feita uma reflexão acerca do ensino de Ciências que vem sendo desenvolvido numa escola do município de Sousa – PB, e como é a receptividade das professoras à introdução de novos enfoques. O que se pretende mostrar são os limites relativamente estreitos das concepções apresentadas nos documentos curriculares e suas concepções, muitas vezes, aceitas como guia para a transformação do ensino de ciências na direção dos interesses socioculturais dos estudantes. Partindo disso, e considerando estudos acadêmicos realizados em ambiente escolar, procuramos mostrar que a escola pode ter um papel mais relevante na proposição de mudanças curriculares mais efetivas no sentido de atender às demandas sociais.