Concepção de ciência na instrumentação acadêmica para o ensino das Ciências Naturais na educação fundamental

Abstract

Este estudo descreveu a percepção de ciência de estudantes do magistério de ciências biológicas, prevalecente durante o processo de instrumentação para o ensino fundamental, baseando-se na caracterização das principais concepções de ciência descritas por Borges (2007). Contudo, foram inseridas outras contribuições durante a construção da argumentação teórico-conceitual da pesquisa. Os procedimentos metodológicos adotados incluem a aplicação de questionário composto por questões fechadas e semiabertas, bem como a análise de relatórios de atividades de instrumentação para o ensino fundamental, produzidos em contextos de formação de professores voltados ao desenvolvimento competências e habilidades práticas (WARD et. al., 2010). Dada à complexidade das questões examinadas, nas análises, utilizou-se a pesquisa de métodos mistos concomitante (CRESWELL, 2010; RICHARDSON, 1999). Constatou-se o predomínio da concepção construtivista de ciência entre os estudantes, contribuindo para expandir a discussão dos problemas mais expressivos do ensino de ciências no Brasil, notadamente em relação à baixa frequência ou ausência de aulas práticas, sugerindo o envolvimento de questões relacionadas à compreensão da natureza do conhecimento científico (DELIZOICOV et. al., 2009; GIORDAN, 2012; WAISELFISZ, 2009).