Cartografia e os saberes geográficos

Abstract

Este estudo surgiu da relevância do tema “Cartografia e os Saberes Geográficos” e de inquietações sentidas pelo pesquisador quanto à reação dos alunos frente a essa temática no processo de ensino e aprendizagem, haja vista, pensar o ensino da Geografia faz-se necessário refletir sobre as inúmeras possibilidades que podem ser trabalhadas nesse processo, uma vez que, a Cartografia assume posição central, considerando que se configura como significativo instrumento para a representação e análise do espaço geográfico. Nessa compreensão, definiu-se como objetivo geral, estimular a percepção Cartográfica no ensino de Geografia no que se refere ensinar letrando e,como objetivos específicos, identificar até que ponto o livro didático utilizado pelo professor tem favorecido o Ensino Cartográfico e verificar como os alunos sentem-se diante do Ensino Cartográfico. Trata-se de uma pesquisa de campo, com abordagem qualitativa no seu tratamento metodológico, utilizando-se como instrumentos para a coleta dos dados, roteiros de entrevistas. Os sujeitos da pesquisa foram 02 (dois), professores de Geografia e uma amostragem de 10 (dez) alunos de uma turma do 6º ano do ensino fundamental da E.E.E.F José Pinheiro, em Campina Grande/PB. A partir da análise dos dados foi possível perceber que a Cartografia ainda não alcançou a sua devida importância no Ensino de Geografia. Este fato talvez esteja associado à formação insatisfatória dos professores que, associada à ausência de formação continuada e material didático atualizado, resulta em uma prática mecânica e superficial. Daí, o processo de ensino e aprendizagem referente aos saberes cartográficos não é satisfatório, já que os alunos apresentam dificuldades para ler e interpretar mapas. Todavia, é notável uma significativa aceitação aos princípios cartográficos pelos mesmos, quando as novas tecnologias, a exemplo do uso do GPS, já fazer parte do cotidiano deles e por assim ser, criando-se a necessidade de rompimento com práticas de ensino superficiais em nome de um ensino que contemple planejamentos das atividades e a escolha de metodologias que contribuam para que se efetive um ensino de qualidade.