Língua e interação: contribuições de Bakhtin para o ensino contemporâneo de língua portuguesa

Abstract

Este artigo se dedica a apresentar os pressupostos acerca da Análise Dialógica do Discurso, subsidiando-se dos aportes teóricos advindos de Almeida (2013); Bakhtin (2011; 2009; 2008); Fiorin (2006); dentre outros. Constituem-se objetivos da pesquisa: investigar as contribuições de Bakhtin para o ensino contemporâneo de Língua Portuguesa ; identificar as concepções de linguagem, leitura e escrita nos documentos oficiais parametrizadores do ensino de língua, a saber: as Orientações Curriculares para o Ensino Médio (2006) e os Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio (2000) e; mostrar a relevância dos estudos da Análise Dialógica do Discurso para a formação de sujeitos conscientes de suas práticas dentro e fora do âmbito escolar. Os resultados da pesquisa nos permitem afirmar que o pensamento bakhtiniano é essencial para a compreensão da língua e de suas relações dialógicas e este pensamento verificamos nos fragmentos analisados dos documentos oficiais. Nesse sentido, entendemos que a relação da Análise Dialógica do Discurso e do ensino de língua se justifica pela ação contributiva de entender as questões relacionadas à aprendizagem da língua como cada vez mais sociais, interativas e dinâmicas.