Ressignificação da prática docente no estágio supervisionado e sua contribuição como formação continuada

Abstract

Neste trabalho apresentamos como objetivo geral: relatar e discutir implicações do estágio supervisionado como formação continuada através de discussões. Através deste, apontamos os objetivos específicos no qual foram divididos em: a ressignificação da prática docente no estágio supervisionado e a aprendizagem na regência com sua contribuição para uma formação continuada. Usamos como metodologia: artigos, teses e nossas observações e concepções sobre o tema abordado. Utilizamos uma base teórica realizadas através de alguns teóricos, tais como: Pimenta (1994), Pimenta e Lima (2011), KLEIMAN (2015) entre outros. Concluímos que a teoria não pode ser separada da prática e que há uma formação continuada, no processo de formação no estágio-docência. Os principais resultados desta pesquisa apontam que o estágio supervisionado e à docência estão interligados, em uma simbiose, na qual, ambos os espaços são afetados, contribuindo de forma significativa para formação docente.