Influência do professor formador na (re) significação de crenças dos professores de língua inglesa em formação inicial

Abstract

Este estudo, baseado no campo da Linguística Aplicada (LA) tem como objetivo fazer uma reflexão sobre a influência do professor formador na (re) significação de crenças dos professores de língua inglesa em formação inicial de uma universidade pública no interior da Paraíba (PB). Para que esse objetivo seja alcançado lançamos mão de uma pesquisa de cunho qualitativo de abordagem contextual na qual “as crenças são inferidas dentro do contexto de atuação do participante investigado.” (BARCELOS, 2006, p. 220). Sendo assim temos como corpus de análise os questionários respondidos pelos licenciandos do curso de Letras – Inglês. A análise em questão utiliza-se de aspectos teóricos, dentre os quais destacamos autores como Barcelos (2006; 2007) e Silva (2007; 2011) sobre crenças e Flores (2010), Jamardo (2006), e Silva (2009) sobre formação de professores.