As competências e habilidades para a produção do texto dissertativo-argumentativo no ensino médio

Abstract

Esta pesquisa apresenta uma reflexão sobre a relação entre as competências e habilidades para a produção do texto dissertativo-argumentativo no âmbito do Ensino Médio. Para fundamentar a pesquisa, foram utilizados os documentos e diretrizes do Ensino Médio: Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (PCNEM) e as Orientações Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (OCEM) e as obras que abordam as competências essenciais para o Ensino de Philippe Perrenoud (1999/2000), as competências presentes na proposta de redação do tipo textual dissertativo-argumentativo solicitado pelo Exame Nacional do Ensino Médio e as competências e habilidades estabelecidas pela BNCC – Base Nacional Comum Curricular para a área de Linguagens, códigos e suas tecnologias. O foco desta pesquisa consiste em discutir a relação intrínseca entre as referidas competências e habilidades em seus aspectos gramaticais, textuais e sociais. A pesquisa permitiu perceber que entre as competências e habilidades discutidas existem similaridades que contribuem para um maior desenvolvimento do processo Ensino-aprendizagem do texto dissertativo-argumentativo.