O trabalho pedagógico com os poemas a partir do livro de didático de Língua Portuguesa

Abstract

No contexto educacional, é fundamental promover a divulgação do texto literário, especialmente o estudo de poemas. O seu contato proporciona ao leitor(a) descobertas ricas e significativas para seu desenvolvimento profissional e humano, ajudando a interpretar o mundo ao seu redor e a se desenvolver de forma integral. No entanto, quando a literatura entra na escola, passa por um processo inevitável chamado escolarização. Para entender melhor esse fenômeno, partiu-se da seguinte pergunta: Como o livro didático aborda o estudo dos poemas destinados aos Anos Iniciais do Ensino Fundamental? Partindo dessa perspectiva, lançou-se como objetivo geral, analisar os poemas no livro didático de Língua Portuguesa do 4º e 5º anos dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Formulou-se como objetivos específicos: a) discutir sobre a importância da leitura de poemas para o desenvolvimento integral do ser humano; b) refletir sobre a escolarização do texto literário, em específico, o estudo dos poemas; e c) analisar o trabalho pedagógico com os poemas, a partir do livro didático de Língua Portuguesa. Este estudo é uma pesquisa qualitativa de cunho bibliográfico e análise de conteúdo, utilizando o livro didático de Língua Portuguesa como principal fonte. Como aporte teórico utilizou-se autores e autoras que discutem a temática em questão, apresentando discussões e conceitos baseados em: Amarilha (1997), que destaca a ludicidade encontrada no texto poético. Colomer (2007), expande essa reflexão ao abordar a importância da literatura para o desenvolvimento cultural e humano. Pinheiro (2018), por sua vez, enfatiza que é necessário o planejamento para despertar o gosto pelo poema entre os educandos e que o mesmo desempenha função social significativa para o desenvolvimento humano; enquanto Silva (2016), explora os elementos envolvidos na escolarização dos textos literários. Da mesma forma, Soares (2011), discorre sobre as práticas de leituras adequadas e inadequadas em relação à literatura. Como resultados, verificamos avanços com o trabalho pedagógico nos livros didáticos de Língua Portuguesa, em que se tem mais poemas e exercícios direcionados à subjetividade do(a) leitor(a), possibilitando novas associações significativas, contribuindo para o pensamento crítico, consciente e o mais importante, o humano. Apesar de, em alguns direcionamentos, ainda presenciarmos uma escolarização inadequada em relação ao uso do poema pelo livro didático.