Análise crítica do livro “Se liga nas linguagens” para utilização por estudantes cegos e surdos, à luz das políticas educacionais previstas pelo Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD)

Abstract

Tendo em vista a importância da articulação entre Educação Inclusiva e livro didático, a pesquisa tem como foco a relação entre o Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) e a inclusão educacional de pessoas cegas e surdas no Brasil. Ao longo do estudo, o objetivo central será avaliar o impacto da ausência de livros didáticos acessíveis no Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) na qualidade da educação e na inclusão de pessoas surdas e cegas no sistema educacional. Serão investigados os seguintes aspectos: a trajetória do PNLD e sua contribuição para a inclusão de alunos com deficiência visual e auditiva; o papel do PNLD como instrumento para promover a acessibilidade e adequação dos materiais didáticos para pessoas com deficiência; os princípios essenciais da Educação Inclusiva e sua aplicação na seleção e produção de livros didáticos e as políticas e práticas de Educação Inclusiva implementadas na produção e distribuição de materiais didáticos. A metodologia adotada será qualitativa, com ênfase em análise de conteúdo, visando compreender a fundo as experiências e desafios enfrentados por pessoas surdas e cegas em relação à acessibilidade dos livros didáticos no contexto do PNLD. É analisado o livro do ensino médio para verificar a presença de recursos como traduções em Libras e versões em Braille. A discussão acerca do livro Se liga nas linguagens complementam essa análise, fornecendo uma visão mais ampla dos desafios enfrentados por alunos cegos e surdos no contexto do PNLD. A análise identifica falhas no fornecimento de recursos adaptados, como traduções em Libras e versões em Braille, e propõe recomendações para promover uma educação inclusiva. A pesquisa destaca a necessidade de políticas que garantam acessibilidade para alunos com deficiência e a capacitação de professores para trabalhar com eles, apontando para a necessidade de uma abordagem mais equitativa no sistema educacional brasileiro.