Leitura e escrita: uma proposta de ensino crítico a partir do gênero textual tirinhas

Abstract

O presente trabalho aborda a importância da leitura e escrita no desenvolvimento da criticidade dos alunos. O objetivo deste estudo é trabalhar a leitura e escrita no Ensino Fundamental II, utilizando a sequência didática. Esta pesquisa, de caráter bibliográfico, teve por objetivo analisar a sequência didática para elaborar uma proposta de intervenção, mediante o uso do gênero textual tirinha, com o intuito de desenvolver a leitura e a escrita crítica dos alunos. Dessa forma, promove-se uma reflexão acerca do ensino da leitura e escrita através do gênero textual tirinha no desenvolvimento da criticidade e no hábito da leitura, e da compreensão dos textos pelos alunos, objetivando expandir as competências de leitura com base nos estudos de Solé (1989), Santos (2009), Lerner (2002), Vergueiro (2007) e Koch e Elias (2006), referentes ao ensino, leitura, escrita e o gênero textual tirinha. Os nossos resultados apontam para a importância de se trabalhar a leitura e escrita com o gênero “tirinhas” no processo de desenvolvimento da leitura da escrita e da criticidade dos alunos. Através desses resultados, propomos uma sequência didática para o ensino fundamental II, visando auxiliar o professor no processo de ensino aprendizagem da leitura e escrita, a partir do gênero textual tirinha. Portanto, nossa proposta coloca-se como sendo possível de ser executada em sala de aula, podendo ser trabalhada nas escolas para o ensino de leitura e escrita mediante o gênero textual tirinha, propiciando aos alunos tais benefícios: compreensão, interpretação, construção de diálogos e posicionamentos críticos.