Dificuldades de aprendizagem em álgebra: uma experiência com alunos do 7º ano

Abstract

Este trabalho investiga as dificuldades enfrentadas por alunos dos anos finais do Ensino Fundamental no aprendizado de equações algébricas, tema relevante no contexto educacional atual. A álgebra, fundamental para o desenvolvimento do raciocínio lógico, é vista por muitos alunos como abstrata e desconectada da realidade, dificultando a transição entre Aritmética e Álgebra. O objetivo da pesquisa foi identificar as barreiras conceituais e operacionais enfrentadas pelos alunos, contribuindo para a melhoria das práticas pedagógicas. A pesquisa fundamenta-se em estudos que defendem a importância da contextualização no ensino, apontando que a ênfase excessiva na memorização de regras, sem a devida compreensão, agrava as dificuldades. Além disso, a ausência de uma base sólida em Aritmética pode ampliar as lacunas no aprendizado da álgebra. A metodologia adotada foi qualitativa, com a aplicação de uma lista de questões para alunos do 7º ano em uma escola pública de São Sebastião do Umbuzeiro-PB. A análise das respostas revelou dificuldades significativas na compreensão do princípio de equivalência e na manipulação de incógnitas, frequentemente associadas a métodos de ensino que priorizam a memorização. Os resultados indicam a necessidade de um ambiente de aprendizagem que promova a curiosidade e a investigação, além da formação contínua dos professores, como fatores essenciais para transformar a percepção dos alunos sobre a álgebra e melhorar seu desempenho. Este estudo contribui para uma reflexão sobre práticas mais eficazes no ensino da álgebra, preparando os alunos para desafios futuros.