A inclusão escolar dos alunos com deficiência física: reflexões sobre a acessibilidade

Abstract

O objetivo do presente trabalho foi refletir sobre os desafios da inclusão escolar dos alunos com deficiência física. Os procedimentos metodológicos utilizados para a elaboração do trabalho estão fundamentados em uma revisão bibliográfica de caráter qualitativo, discutindo as principais contribuições de autores, escritos e legislações que dissertam sobre a presente temática, com destaque para Mazzota (2006), Sassaki (2006), Campos; Martins (2008), Fernandes (2013), Freitas; Teixeira; Rech (2016), Araújo (2018), Belther (2017), Castro et al. (2018) e Machado (2020). Os resultados obtidos demonstram que múltiplos são os desafios que integram os objetivos da educação inclusiva no Brasil. Conforme as discussões e autores abordados no decorrer do trabalho, a inclusão escolar não ocorre apenas com a garantia de acesso dos alunos com deficiência nas escolas, mas, sim, com o fornecimento da estrutura e das condições necessárias de acesso, locomoção e aprendizagem. Conclui-se que no caso dos alunos com deficiência física ou mobilidade reduzida, a presença de rampas de acesso e passeio, elevadores, banheiros adaptados, estacionamento específico, corrimãos, piso antiderrapante, sinais sonoros, corredores largos, entre outros requisitos que compõem as dimensões de acessibilidade são fatores preponderantes para que os discentes possam desenvolver sua aprendizagem, obtendo segurança e conforto no ambiente escolar.