A formação de professores de língua portuguesa para a educação inclusiva: desafios e possibilidades

Abstract

Este estudo tem como objetivo analisar os desafios e as possibilidades que envolvem a formação de professores de Língua Portuguesa no contexto da Educação Inclusiva. A pesquisa foi realizada em uma escola pública localizada no município de Passa e Fica, no Rio Grande do Norte, e adotou uma abordagem qualitativa, descritiva e bibliográfica. Na discussão teórica foram utilizados referenciais teóricos como: Freire (2005), Jesus (2006), Figueira (2017), entre outros, além da Constituição Federal de 1988, que assegura o direito à educação para todos. O estudo destacou que, apesar dos avanços nas políticas públicas voltadas à inclusão, ainda existem lacunas significativas na formação docente, especificamente no que se refere à adaptação de práticas pedagógicas e recursos didáticos voltados à diversidade. Para coleta de dados foi utilizado questionário com autorização da gestão escolar, contribuindo para a compreensão das percepções dos professores sobre suas práticas. Os resultados apontam que o papel do docente na Educação Inclusiva vai além da transmissão de conteúdos, exigindo sensibilidade, empatia e preparo para acolher todos os discentes, inclusive aqueles com deficiência. Conclui-se que é essencial investir em formação continuada e no desenvolvimento de metodologias inclusivas que promovam a participação e o protagonismo dos alunos, assegurando uma educação com equidade e qualidade.