Psicomotricidade, práticas psicomotoras nos anos iniciais do ensino fundamental: saberes e desafios da docência

Abstract

Este estudo consiste em refletir a respeito da psicomotricidade nos anos iniciais do Ensino Fundamental, com enfoque nos saberes e desafios da prática docente. Para isso, realizamos uma pesquisa de cunho qualitativo, com abordagem de revisão bibliográfica baseada nos estudos de Minayo (2001), pautada no relato de experiências dos Estágio Supervisionado IV (Observação) e V (Docência dos anos iniciais do Ensino Fundamental). O embasamento teórico foi pautado nas contribuições de Ibiapina (2007), Rosa (2015), Barbosa e Rodrigues (2022), dentre outros autores que discutem o objeto de estudo e se conectam aos referenciais teóricos e metodológicos da área. Além disso, foi realizada uma observação em turmas dos anos iniciais durante o período de estágio supervisionado, visando a obtenção de melhores resultados. Na fundamentação teórica, abordamos a historicidade, a definição da psicomotricidade, seus elementos básicos e as práticas psicomotoras nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Sendo assim, as contribuições deste trabalho reiteram a necessidade de adentrar na temática, reafirmando a importância da valorização que deve ser destinada ao desenvolvimento psicomotor das crianças nos anos iniciais do Ensino Fundamental e destacando os desafios que são enfrentados diariamente pelos docentes que atuam no período dos anos iniciais.