A prática de leitura no ensino médio: um estudo à luz do contexto interacionista da linguagem

Abstract

A leitura em sua conjuntura conceitual nos direciona para o entendimento de que essa ferramenta da língua portuguesa é algo que subjaz a decodificação de matérias textuais em si próprios, caracterizando a noção de que o ato de ler se volte a parâmetros da pura visualização de itens gramaticais que se fundem em textos, trechos e outros suportes da língua materna. No desencadear do presente trabalho monográfico, veremos que a leitura não se embasa apenas nessa faceta um tanto superficial no que tange a sua prática dentro dos moldes didáticos, uma vez que a leitura é viva, dialógica, dinâmica e interativa por natureza. Fundamentando, pois o presente trabalho com teorias de autores da corrente interativa, tais como Antunes (2009), Oliveira (2010), De Pietri (2007), e outros; e ainda assegurados de questionários endereçados aos alunos da 3ª série do EM e sua respectiva docente, bem como de observações e intervenção na mesma turma, elucidaremos como o ensino de leitura é praticado nas aulas de língua materna, buscando evidenciar um panorama dos procedimentos a ela inerentes.