Nos embalos da literatura: Leitura e formação de leitores em uma turma do 2° ano do ensino médio

Abstract

Procurando pensar práticas de leitura que conjuguem a um só tempo saber e sabor, o presente trabalho resultou da nossa participação no projeto de extensão (PROBEX) “Um encontro, um texto: uma proposta de letramento literário em escolas do cariri paraibano e do moxotó pernambucano” sob as orientações de dois professores vinculados ao curso de Letras do Centro de Ciências Humanas e Exatas (CCHE), campus VI da Universidade Estadual da Paraíba (UEPB). Assim como no referido projeto, a partir da inquietação de que não é dada a atenção devida à leitura literária, surgiu o interesse em desenvolver esta pesquisa, cujos objetivos são contribuir para a implantação de ações que visem à formação crítica-perceptiva daqueles envolvidos no processo; apresentar práticas de leitura alternativas em espaços escolares de modo que fomente o gosto pela leitura literária, como também, mostrar os relatos e discussões a respeito destas práticas. O ingresso da literatura nas escolas nem sempre acontece satisfatoriamente, pois muitas de suas vivências e concepções a respeito do seu papel caem em ações equivocadas. Por isso, consideramos pertinente refletir acerca do espaço da leitura literária e das práticas de leitura desenvolvidas no interior de uma dada escola e, com isso, trazer a possibilidade de formular e reformular suas práticas de leitura literária. A experiência que segue versa sobre a realização da oficina “Do primeiro beijo à descoberta do amor”, em uma turma do 2º ano do ensino médio, que resultou do trabalho com cinco contos cujo enredo tinha no amor o mote principal, levando a uma discussão que faz parte do universo dos alunos, aproveitando os conhecimentos que os mesmos já dispunham a respeito da temática posta pelos contos. Na produção das oficinas, bem como nos procedimentos utilizados em sala de aula, valemo-nos das orientações teórico-metodológicas de Cosson (2006; 2014), Cândido (2004), Silva (2009), dentre outros estudiosos que procuram pensar a leitura literária como um componente imprescindível na formação humana do sujeito. Serviram-nos de guia didático-pedagógico os documentos oficiais da educação brasileira, como os Parâmetros Curriculares Nacionais: ensino médio (2000) e as Orientações Curriculares para o Ensino Médio (2008). A experiência na referida pesquisa se revelou significativa não só para nós como, sobretudo, para os alunos que dela participaram. Além disso, foi-nos possível comprovar que o espaço da sala de aula ainda pode se tornar locus prazeroso para a formação de leitores a partir de uma perspectiva segundo a qual saber e sabor estão amalgamados.