Representação da criança negra: no livro didático de língua portuguesa

Abstract

O presente trabalho tem como objetivo analisar o uso das imagens voltadas às crianças negras inseridas no livro didático do 8º ano do Ensino Fundamental II de Língua Portuguesa, da coleção Vontade de Saber Português (2012), com intuito de identificar como tais iconografias são abordadas no livro, que apresentam uma desconstrução de evidenciar apenas crianças branca, na inclusão didática. Para trilhar essa investigação histórica, com caráter interdisciplinar, fizemos o estudo das contribuições de Circe Bittencourt (2008), que colaborou com seu conhecimento pertinente ao ensino de história e a didática. Nosso aporte teórico conta ainda com autores pós-modernos, como Michel Foucault (1996), com sua discussão sobre as relações de poder; Michel de Certeau (2007), com a problemática do lugar social. Apresentamos também, ao longo das nossas discussões, a forma como o movimento negro contribuiu para a inclusão da cultura afro-brasileira através das lutas pela auto-afirmação da identidade negra, a partir das considerações do autor Pereira (2010). Assim, nossa análise apoia-se também na LEI 10.639/2003, que foi uma das consequências desse movimento, isto é, tornou obrigatório os livros didáticos apresentarem a cultura Afro-brasileira.